Тема урока: Казахские ювелирные изделия
Каталог всероссийских педагогических конкурсов. Каталог всероссийских конкурсов для детей. Подать заявку на публикацию авторского материала в СМИ. Программа международных педагогических конкурсов. Задачи: 1 предметные: уметь различать изобразительные мотивы в орнаменте; украшать рукавичку так, чтобы она составляла пару с другой рукавичкой,.
Главная Документы для учебы admit Авторефераты aref Учебники book Большая коллекция рефератов doc Авторефераты диссертаций по экономике ec-aref Материалы по финансам fin Работы по финансам finansy Курсовые работы kurs Материалы по праву lav Библиотека lib Материалы по менеджменту Банк документов next Новые работы new Рефераты Сочинения, изложения, краткие пересказы opus Скачать рефераты в формате refdoc Разные рефераты refs Тексты сокращенные text Ваш репетитор trainer Обо всем понемногу Готовые работы Курсовые работы Дипломные и курсовые с практической частью Рефераты Статьи Дипломные работы и диссертации Эссе Задачи Кейс Калькулятор онлайн Форма заказа. Blog Home - Blog. Содержание Назовите детали костюма фараона. А чем занимаются ювелиры?
- Для продолжения работы вам необходимо ввести капчу
- Уважаемые коллеги, этой разработкой мы начинаем цикл публикаций методических материалов по программам ИЗО основных программ обучения и уроков дополнительного образования. Методическая разработка урока «Украшение и фантазия» по курсу изобразительного искусства 2 класса по УМК «Школа России», под редакцией Б.
- Цель: Формировать представление о связи характера человека, украшения и его назначения.
- Д : Дизайнер — это человек , который придумывает и разрабатывает различные предметы быта.
Вы точно человек?
Цель: создание условия для организации деятельности учащихся по изучениюконструкции и декора предметов народного быта. Оборудование: учебник Н. Горяева, О. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека 5 класс, компьютер, проектор, альбом для рисования, карандаши, акварельные краски, кисти, гелиевые ручки, фломастеры.
